关于报告测验分数的具体建议中，下列说法正确的有（ ）。
A. 应告知受测者所作测验是测量什么或预测什么
B. 应避免使用专业术语
C. 可把测验分数直接告诉被试家长
D. 需使受测者知道如何运用其分数
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关于报告测验分数的具体建议中，下列说法正确的有（ ）。
A.应告知受测者所作测验是测量什么或预测什么 B.应避免使用专业术语 C.可把测验分数直接告诉被试家长 D.需使受测者知道如何运用其分数
答案
关于测验分数下列说法错误的是（）。
A.测验分数的解释不必考虑个人在测验前的经历 B.使用常模可以对分数做出确切的解释 C.不同测验的原始分数不能直接加以比较 D.比较不同测验的分数时要将二者放在统一的量表上
答案
报告测验分数（ ）。
A.最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友，而是报告测验分数的解释和建议 B.应告知被试所做测验是测量什么或预洌什么 C.要让被试知道其测量结果是和什么常模团体进行比较 D.需使被试知道如何运用其分数和可能给被试带来什么心理影响
答案
报告测验分数应遵循（）。
A.不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较 B.不应该告知被试所做测验是测量什么或预测什么 C.最好不把测验分数直接告诉被试及亲友，而是报告测验分数的解释和建议 D.拒绝当事人参与测验分数的解释
答案
在报告测验分数时应注意（）。
A.尽量使用专业术语 B.当事人不可参与测验分数的解释 C.应告知测验分数的解释 D.当事人无需知道该测验的目的
答案
关于测验分数的综合分析，下列选项中正确的有（ ）。
A.应该永远把测验分数视为一个范围而不是一个确实的点 B.不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测量的结果轻易下结论 C.应关注信度与效度，特别是对后者一定要选择最相近和最匹配的情境中形成的常模 D.来自不同测验的分数不能直接加以比较
答案
在报告测验分数时应注意()。单选
A.尽量使用专业术语 B.当事人不可参与测验分数的解释 C.应告知测验分数的解释 D.当事人无需知道该测验的目的
答案
下列几种解释测验分数的观点，正确的是（ ）。
A.测验分数解释必须客观，不能加入解释者个人的经验 B.在解释测验分数时必须考虑到受测者的个人经历和文化背景 C.测验分数是受测者心理品质的可靠估计，不必考虑测量误差 D.同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的
答案
如何正确解释测验分数的意义?
答案
对测验分数的意义理解正确的是()。
A.主试应充分了解测验的性质与功能 B.充分估计测验的常模和效度的局限性 C.要将结果解释为一个范围 D.可以直接比较不同测验的分数
答案
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信度是指测验分数的（）
信度是指测验分数的
信度反映了测验分数的（）
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意()。
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时要注意( )。
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意（ ）。
测验分数的稳定性，是指测验的（ ）
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时要注意( )。多选
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意( )。多选
解释测验分数时应以()来解释。
解释心理测验分数的基础是()。
为了使不同测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验分数等值。（ ）计算就是用相同的标准分数作等值的基础。
在实际工作中，最常用的组合测验分数的方法是根据经验对测验分数作直觉的组合。()
在比较不同测验分数的差异上（）。
解释心理测验分数的比较基础是（ ）。
在比较不同测验分数的差异上（ ）。
解释心理测验分数的参照基础是（ ）。
测验分数解释的基本原则。
简述信度对解释测验分数的意义
测验分数解释的基本原则
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