人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。育人的根本在于__

德育的目标和内容要通过多种途径落实到学校日常管理的各方面和各环节中，其中“六大实施途径”是：课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和（）。 教书育人是指高校教师在人才培养的各个环节中，依据一定社会对大学生的品德要求，结合自身的道德影响，言传身教（）培养大学生思想品德的过程。 “育人”是“教书育人”的（）概念。 《中小学德育工作指南》提出了六大实施途径，即课程育人、文化育人、活动育人、（）、管理育人、协同育人 在“教书育人”这句话中，育人就是特指对思想品德的培养教育。（ ） “育人为本”坚持能力为重,强化关键能力培养,着力提高学生的() 在教书育人的过程中，育人是次要的，教书才是关键、是根本。 《重庆市义务教育条例》规定，改革人才培养制度中，提到：要按照育人为本，德育为先，能力为重，全面发展的要求，着力推进素质教育（） 教书育人就是要（）的育人。 《中小学德育工作指南》提出了德育工作六大实施途径，分别是课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、（） “育人为本”的儿童观认为（） “育人为本”的儿童观认为( ) “把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是（） 把教书和育人混为一谈，用育人代替教书的倾向为（）。 “育人为本”的儿童观认为(   ) 所谓“三育人”，就是要求教师要（　），干部要管理育人，后勤职工要服务育人。 “把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是属于（）。 大胆地引进外国优秀教育人才、科技人才，这是发展教育、培养人才的重要手段。 国家（）少数民族地区发展体育事业，培养少数民族体育人才 把教书和育人从一个极端推向另一个极端，同样混淆了教书和育人各自确定的内涵，用育人代替教书的观点是（）