幼儿意义记忆的效果要好于机械记忆。（ ）

在整个幼儿期，无意记忆与有意记忆都在发展，一般来说，学前儿童无意记忆的效果好于有意记忆。（  ）   幼儿在识记与自己经验有关的（）时运用意义识记意义记忆的效果要比机械记忆好得多 幼儿只有机械记忆没有意义记忆。 （ ） 幼儿记忆的发展主要表现为无意记忆和有意记忆的发展、机械记忆和意义记忆、形象记忆和语词记忆、记忆策略的发展。 婴幼儿记忆发展过程中，（）用得多，意义记忆效果好 一个较长的学习内容，开头部分记忆效果要好于中间部分，这是由于开头部分没有的影响 幼儿形象记忆的效果优于语词记忆。   机械记忆和意义记忆相互排斥对立。 在整个幼儿期，（ ）记忆的效果优于有意记忆。 婴幼儿以无意记忆、机械记忆占优势，有意记忆、形象记忆和逻辑记忆在逐步发展。（ ） 幼儿在识记与自己经验有关的事物时，意义记忆的效果比（）的效果好。   幼儿以机械记忆为主要记忆方式的原因是()。 如何利用记忆的保持和遗忘规律，提高幼儿记忆的效果。 促使儿童机械记忆向意义记忆转变的原因在于（　　）。 人的发展总是从机械记忆到意义记忆，体现了( )。 幼儿的记忆具有明显的形象性，形象记忆的效果高于语词逻辑记忆的效果，所以，随着年龄的增长，幼儿的逻辑记忆的能力逐渐提高，而形象记忆的能力逐渐减少（） 幼儿的记忆具有明显的形象性，形象记忆的效果高于语词逻辑记忆的效果，所以，随着年龄的增长，幼儿的逻辑记忆的能力逐渐提高，而形象记忆的能力逐渐减少（） 小学阶段的儿童意义记忆和机械记忆的发展表现为（）。 增进记忆的方法中，精细加工法比组织策略法效果要好（） 机械记忆就是平时所说的“死记硬背”。因此，在教学中，应该摒弃机械记忆，发展学生的意义记忆。