途径-目标理论认为领导者与领导方式必需是部下乐于接受的方式，必须具有激励性。

路径一目标理论中的指导性领导者的领导类型与（）相似。 “途径目标”理论认为，领导方式有()。 认为在被领导者逐渐趋于成熟时，领导者应将领导方式由“任务导向”转为“关系导向”的理论是（） 途径——目标理论认为，有效的领导者通过明确指明实现工作的途径来帮助下属，并为下属扫除障碍（） 领导特质理论假设领导者的（）必然不同于普通被领导者，因此，企图找出领导者与被领导者之间在个性、社会、生理或智力因素方面的差异。 领导者对未来活动的方向、目标、原则，以及程序、途径、手段或措施所作出选择的决定，是指领导者的( ) 研究者通过对领导者行为的研究，找出领导者行为与领导效率之间的关系，从而形成的领导行为理论有() 研究者通过对领导者行为的研究，找出领导者行为与领导效率之间的关系，从而形成的领导行为理论有 根据领导者生命周期理论，领导方式有4种即指导型领导和__.__.__ 管理方格理论认为，领导者在对与对之间存在着多种复杂的领导方式， 在路径-目标理论中，豪斯将领导者分为（）。 从领导者与被领导者关系的角度看，被领导者的特征是() 领导者素质理论最早起源于中国，被称为领导者品质理论（） 在领导行为理论中人们寻求个性、社会、生理或智力方面的因素，试图以此来描述领导者，以及领导者与非领导者的差异（） 途径—目标理论的补充者和发展者豪斯教授提出的领导方式有（ ） 路径一目标理论认为领导者的主要任务是()。 领导行为理论认为，有效领导者区别于那些不成功的领导者是他特殊的领导个性（） 被领导者是领导活动的客体，是指在领导活动中执行领导决策、完成领导任务、实现领导目标并在这个过程中使个人需要得到满足的个人或集团，他们是领导活动中领导者实施领导的主要对象，共同的利益是联系领导者与被领导者的纽带。() 根据途径—目标理论。领导者设定富有挑战性的目标，希望下属最大限度地发挥潜力，并相信下属能够达到目标，这种领导行为属于()。 根据途径—目标理论，领导者设定富于挑战性的目标，希望下属最大限度地发挥潜力，并相信下属能够达到目标，这种领导行为属于（）