对教师专业发展的评价，首先要看到教师发展是一个（）的过程，是一个持续不断的过程。

当代教师专业发展的一个重要趋势是() 一个新任教师一般处于教师专业发展的（）   教师专业发展是教师内在专业结构不断更新、演进与丰富，成为成熟专业人员的一个过程，包含（）。 教师专业发展的过程也是教师（）形成的过程。 真实性原则是教师专业发展评价中最基本的也是最重要的原则。() 形成性评价，一般指教师专业发展评价活动开展之前，为使其有效地实施而进行的评价（） 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界（） 教师专业发展评价要做到质性评价方法和（）方法统一，质性评价的基本形式和手段是（）。 教师专业发展的中心是教师专业成长，这种成长是一个（）的过程，是一个不断发现问题，解决问题的过程，需要随时随地以更方便的形式加强教师素质和自身修养 就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有（） 教师培训现状影响教师的专业发展，教师专业发展是自变量（） 教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。（） 公平合理的教师评价不是教师专业发展的保障。() 教师专业化是一个过程，是由不成熟到比较成熟的发展过程。（） 教师开始对自身的专业发展进行反思属于教师专业发展的 “（）”阶段 教师开始对自身的专业发展进行反思属于教师专业发展的 “（）”阶段 我国教师专业化是一个需要不断发展和深化的过程。 教师专业发展 《庄子》说：“人们都知道有用的作用，而不知道无用的作用”；“知道了无用的用处，才可以和他谈论用。”所以，看到一个人已知的，还要看到其未知的；看到一个人有用的，还要看到其无用的；看到一个人有能的，还要看到其可能的……看发展，就要看到一个人发展的态势、发展的定位、发展的方向；看到一个人的思想能量和行动轨迹。对这段文字概括最准确的是（） 简述教师专业化与教师专业发展的区别。