（）是指员工在态度、技能、期望、认知和行为上的改变。  

改变员工原有的观念和态度是组织在（）的中心任务。   通过直接改变组织成员的动机和认知、态度和行为，进而改变群体的行为，以提高组织效率的方式是（ ） 根据态度转变的理论，可以从改变认知因素入手转变态度。 加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、（）和态度五个方面。 某企业期望对企业员工的价值观、态度、期望、信仰等精神方面进行积极引导和塑造，则其实施 ( )。 加涅将教学目标或学生学习结果分为言语信息、智力技能、认知能力、动作 技能和态度5类（） 员工培训着重于传授适用于员工当前工作所需的知识、技能和态度。() 期望理论认为，员工对工作的态度不包括基于（）的判断 认知差距是指设备工程监理单位在市场开发过程中并未充分识别和理解顾客的需求和期望而产生的认知上的差距。其原因可能是（）。 加涅根据_，将学习分为智力技能的学习、认知策略学习、言语信息学习、态度的学习和运动技能的学习 脑卒中患者会出现不同程度的心理障碍和情感障碍，通过认知和行为干预可改变患者不良认知和功能失调性态度，下列哪项是认知行为干预措施（） 职业倦怠的认知改变是指（） 根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调（） 认知失调理论认为人的行为改变可以导致人的态度改变。 在培训评估方法的选择上，一般（）多针对员工在接受培训后的态度和行为的改变。 根据期望理论，员工对待工作的态度所依赖的判断包括（）   态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（ ）。 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（　　）。 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）