“经验自然主义经验课程”内容的基本来源是（）

杜威的经验自然主义经验课程论被其学生克伯屈所发展，从而创立（） 课程内容就是学习经验（） 不属于经验取向的课程内容的特点是（）。 总体而言，学校课程内容主要由间接经验构成。 总体而言，学校课程内容主要由间接经验构成。 教材就是课程内容，包括学生应获得的直接和间接经验以及情感性经验（） （）的教学论是建立在其实用主义或经验自然主义哲学的（）之上的。 “以问题为中心贯穿幼儿的经验”来组织课程内容，其典型的课程形式是（）。 从浪漫自然主义经验课程论发展而来的“乡土教育论”的代表人是（）。后来荣格又提出了体现“乡土教育原理”的“生活共同体”课程 哪种课程内容的方式有利于幼儿直接经验的发展（） 新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。 新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。 新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。 （名词解析） 人文自然主义课程评价观 新课程强调课程内容要密切关注学生的兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。 新课程强调课程内容要密切关注学生的兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习（） 试述卢梭自然主义教育思想的基本内容 希腊哲学重视经验的自然主义和科学精神，对形而上学一直持批判态度。 课程内容即学科知识，即当代社会生活经验，即学习者的经验，这三种课程取向的关系是什么？ 人本主义经验课程论的基本特征