听说训练是口语交际的基础。()

改“听说”为口语交际，首先是认识的变化，表现在（）。 ()是语文课训练口语交际能力的基本形式。 口语交际训练注重动口，不需要多动手。 课外活动是口语交际训练的广阔天空：如()等。 下面哪项不属于加强口语交际训练的好处？ 口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。 口语交际能力是交际能力的（） 口语交际教学中应该多传授口语交际知识。 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。　　设计提示：　　（1）抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。　　（2）抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。　　（3）抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感。　　（4）抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。　　（5）抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。　　（6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。 语境通过制约口语交际参与者的情感、情绪而对口语交际造成的影响是（） 口语交际的独特属性是 口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在（）中进行。 口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在（）中进行 语言交际分为口语交际和书面语交际两种。 实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。 实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境 口语交际的突出特点( ??) 口语交际评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平 始终处于口语交际核心位置的是（） 口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。