主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，就形成了（）

主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物有（　　） 主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物有（　　） 根据教育目的的价值取向，可以将教育目的分为个人本位的教育目的与社会本位的教育目的。其中个人本位论认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。下列人物中，持此种观点的有（） 主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展，此种教育目的论属于（）。 教育目的的个人本位论认为，要根据个体的本能需要、兴趣和爱好来确定教育目的。( ) 主张教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。这体现的是(    )教育目的理论的观点。 主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（ ）。 主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成了（）。 个人本位论主张教育目的应该从社会需要出发。 个人本位论主张教育目的应该从社会需要出发 个人本位的价值取向主张教育目的应根据人的本性需要来确定，这种观点曾在18世纪和19世纪上半叶广泛盛行于西方资本主义世界，其主要代表人物有等（） 主张确定教育目的不应该从个体本性出发，应该从社会需要出发，社会需要时确定教育目的的唯一依据的代表人物是（　　） 有教育家认为“教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人本性和本能得到高度发展”。这符合下列哪种教育目的观（　　） 主张高等教育应以个人发展需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动，这属于（）的高等教育目的观。 主张教育应该以个人需要为根本来制定教育目的和建构教育活动的理论是个人本位的教育目的理论。( ) 主张教育目的应以社会价值为中心，应根据社会发展的需要来确定教育目的的观点是（） 主张教育应以社会为本，依照社会需要来确定教育目的的教育家有（） 个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能。 ()把儿童看作是民族、社会和国家的财富，认为教育的目的要根据社会需要来确定，个人的教育和发展必须服从社会的需要。   卢梭提倡的“自然教育”主张以学生的本性自然发展为目标。