斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出的课程开发模式是（）

1543年出版了维萨留斯的《人体构造》一书（） （）在1912年出版的《经济发展理论》中提出了创新理论。 1967年，格拉斯和斯特劳斯强调质性研究成从经验材料中提取理论，提出了() 关于J．尤斯蒂1766年出版的《财政学》，说法正确的有（） 豪斯理论提出了几个假设（） 罗伯特豪斯提出的理论包括（） 罗伯特•豪斯提出的理论包括（）。 1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为（） “经济增加值”（Economic Value Added，EVA），是美国斯腾斯特咨询公司在（ ）年提出。 在罗伯特·豪斯开发的路径——目标领导权变模型中,提出以下领导行为 豪斯综合了期望理论与双因素理论以后提出了( )。 路径-目标理论是由豪斯提出的。() 豪斯在伯恩斯改变型领导的基础上提出了（） 霍尔斯《比较教育：当代的闯题与趋势》一书中提出的研究领域有( ) 斯腾伯格提出的智力理论是（　　）。 “经济增加值”（Economic Value Added，EVA），是美国斯腾斯特咨询公司在（    ）年提出。 罗伯特?豪斯提出的路径-目标理论提出的领导风格包括（） 提出课程开发的基本程序和方法，并于1949年出版《课程与教学的基本原理》，对目标模式进一步改善并使之系统化的是（ ） 斯腾伯格提出的智力培养方案是（）。 下列属于豪斯提出的参与式领导的是（）。