领导者的智力水平高低以及在实践中开发的程度是企业盛衰的一个重要原因。

菲德勒模式中,领导者与被领导者的关系,是指领导者为被领导者所接受的程度,即信任、喜爱、忠诚和 检验领导者领导艺术高低的重要尺度是（） 领导效率的高低取决于领导者个体素质的高低 ()领导是领导者通过个人魅力对追随者进行个人关怀与智力上的开发，以达到更高层次的目标。 领导特质理论假设领导者的（）必然不同于普通被领导者，因此，企图找出领导者与被领导者之间在个性、社会、生理或智力因素方面的差异。 在领导技能培训中，领导者的相互开发方法包括（）。 认为“领导者的领导方式应该随着被领导者成熟程度的变化而变化”，这种理论是 在俄亥俄学派理论中，确认了领导者行为的独立维度，其中（）指的是一个领导者对其下属所给予的尊重、信任以及互相了解的程度。 倾听是领导者开展领导工作的基本功，也是领导者必须加以开发的基本技能。() 传统领导特质理论认为，领导者的品质和性格是后天的，在实践中逐步形成的，是可以通过教育训练加以培养和改造的。（?? ） 早期的领导理论关注与领导者以及领导者与下属成员的相互作用。() 从领导者的性格、生理、智力及社会因素等方面寻找领导者特有的品质或应有的品质的理论是（） 主要研究领导者与非领导者、不成功的领导在人格、社会、生理、智力因素等方面的差别是（） 为什么说领导者协调艺术的高低，同样是衡量一个领导者是否合格的重要指标之一。 创造性和智力的关系以及如何在实践中培养学生的创造性。 影响领导者威信高低的主要因素有（）。 整个系统开发过程的领导者是    (    ) 企业的领导者应对安全承诺做出有形的表率，应让各级管理者和员工切身感受到领导者对安全承诺的实践。 奥斯本认为，与企业领导者的行为动机不同，政府领导者的行为动机是()。 按领导者在领导过程中的（）可以将领导者分为两类：事务型领导者和战略型领导者。