在朱利安和康德尔的时代，比较教育研究中尽管也存在着国际主义精神，但主要目的还是局限于( )

在《关于比较教育的工作纲要和初步意见》中，朱利安提出的建议包括( ) 1817年朱利安发表《比较教育的研究计划与初步意见》，标志着现代意义上的比较教育发展第一阶段的开始（） 朱利安第一次提出“比较教育”的概念是在( ) 美国比较教育学家康德尔主张以结构功能主义作为比较教育研究的方法论基础（） 法国教育家朱利安认为比较教育的H的和出发点在于( ) 简述比较教育借鉴时代及其研究的特点 （名词解析） 南丁格尔时代 康德尔的比较教育目的包括( ) 简述康德尔的比较教育思想。 康德尔的比较教育目的主要包括( ) 比较教育作为一个学科诞生的标志是法国19世纪比较教育学家朱利安在1817年发表的( ) 试分析康德尔的比较教育思想及其对比较教育发展的贡献。 是（）使比较教育研究中的因素分析法趋于成熟，把比较教育在因素分析时代的发展推到了顶峰。 简述康德尔对比较教育发展的贡献。 试分析康德尔在比较教育发展史中的历史贡献。 朱利安于1817年纂写出版了（）为人类构建起第一个比较教育的发展框架。 朱利安于1817年撰写出版了《（）》，为人类构建起第一个比较教育的发展框架。 LOL中当选定雷霆咆哮沃利贝尔时他会说什么台词（） 下列著作中，法国教育家朱利安的代表作是( ) 康德尔的比较教育方法论的基本范畴是( )