为了给汉语学习者按照汉语水平分班进行的测试是（）。

（）测试的目的在于妥善地将学习者按程度分班或编班。 对外汉语语音教学的任务是让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确、流利的发音，为用（）进行交际打下基础。 简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学 目的在于妥善地将学习者按程度分班或编组的测试叫（）。 教材内容和形式生动有趣，能吸引学习者，使学习者产生学习兴趣和动力体现了对外汉语教材编写和选用的（）原则。 请举例说出汉语学习者在汉语词语层面可能发生的四种偏误现象。 “孔子学院”最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供规范，权威的现代汉语教材。提供最正规、最主要的汉语教学渠道，全球第一所“孔子学院”在（）挂牌 HSK的全称（），是为母语非汉语的学习者制定的，其初、中等共分（）级。 先学汉语再学英语，已进行的汉语学习干扰了后来的英语学习.这种干扰效应称为倒摄抑制.() 一些高年级的汉语学习者依然会说出“见面你”、“结婚他”之类的话来，是（）现象。 盛炎把到中国学习汉语的第二语言学习者对汉语文化的接受过程分为观光期、（）、逐渐适应期、接近或完全复原期。 学习者的起点水平是指学习者原来所具有的（ ? ）。 刘平学习对外汉语专业，王娜学习汉语专业，学习对外汉语专业的都学习过汉语专业的课程，学习汉语专业的都学习过古汉语，国内综合大学都没有汉语专业。 由此我们知道( )。 外国学习者在汉语语音方面的困难，一般来说首先是声母韵母，其次是声调。 外国学习者在汉语语音方面的困难，一般来说首先是声母韵母，其次是声调。 汉语学习者常常说出“我刚回来了。”这样的句子，其产生偏误的原因最有可能是（） 学习资料必需局限于英文书刊，汉语的书籍和影像资料不利于学习者积累知识、开阔眼界 试将下面给出的词组按照(A)体词词组、谓词词组。(B)向心词组、离心词组，(C)基本词组、特殊词组三个标准进行分类，分别将词组前面的序号填入各项中： ①学习汉语②汉语学习③学习汉语的④汉语的学习⑤汉语学习过⑥学习的是汉语⑦对汉语学习(有兴趣) (A1)体词词组：（）(A2)谓词词组：（） (B1)向心词组：（）(B2)离心词组：（） (C1)基本词组：（）(C2)特殊词组：（） 试将下面给出的词组按照(A)体词词组、谓词词组，(B)向心词组、离心词组，(C)基本词组、特殊词组三个标准进行分类，分别将词组前面的序号填入各项中： ①学习汉语②汉语学习③学习汉语的④汉语的学习 ⑤汉语学习过⑥学习的是汉语⑦对汉语学习(有兴趣) (A1)体词词组：_________(A2)谓词词组：_________ (B1)向心词组：_________(B2)离心词组：_________ (C1)基本词组：_________(C2)特殊词组：_________ 对外汉语教学要求强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习与（）相结合原则。