教师永远是课程的执行者，开发课程是课程专家的专利。()

建设开放而有活力的语文课程，下列说法正确的是（）。①不仅要注重国家课程的建设，还要积极开发地方课程和学校课程②教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者③要确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源④要有稳定又灵活的课程实施机制，不断自我调节、更新发展 校本课程开发的主体是教师而不是专家。 课程开发目标模式的提出者是课程论专家（） 课程资源开发应该是课程专家和学科专家的事，教师不能对学科教学资源进行修改（） 课程资源开发应该是课程专家和学科专家的事，教师不能对学科教学资源进行修改（） 广大语文教师要增强课程意识，要研究课程，建设课程，开发课程，能动地实施课程。() 校本课程开发的主体是教师而不是专家。这种说法是否正确 校本课程开发的主体是教师而不是专家。这种说法是否正确 影响校本课程开发的参与者因素包括教师、学校领导与（）、（）及（）和课程专家 中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师（） 信息时代要求幼儿教师的角色实现诸多转变，其中之一就是由课程教材的忠实执行者转变为（　）。 校本课程的开发主体是教师。（　　） 美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为（） 在制订课程计划时，应充分考虑到社会、学校、学生等条件的复杂性，给课程设计的执行者一定的自主空间，保证他们能够主动、灵活地落实课程计划，这体现了课程计划设计原则的_____。 在制定课程计划时，应充分考虑到社会、学校、学生等条件的复杂性，给课程计划的执行者一定的自主空间，保证他们能够主动、灵活地落实课程计划。这体现了课程计划设计原则的（） 美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。 下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（） ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程 认为“教师的角色就是课程开发者”，这是课程实施的()。 课程资源开发最重要的主体是教师（） 课程开发就意味着教师工作量的增加，因此课程开发无疑就是教师的负担（）