在一个活动中，教师引导幼儿观察两组图形的数量，并问幼儿：“4个圆形和3个三角形能不能变成一样多?怎样让它们的数量变成一样多呢?谁想到办法了?”以上的教学是为了让幼儿体验到两数之间的 ( )

教师自制一个测验一带孩子参观理发店，然后引导孩子描述观察到的事物，根据幼儿的回答对幼儿的观察力作出评价的方式属于(　)。 3～4岁幼儿最初对两组物体数量多少的判断是借助物体之间的 ( ) 一个正方形能不能变成两个图形，怎样做，教师让幼儿试一试，运用了（） 教师是幼儿学习活动的引导者、___________、___________ 音乐活动过程中，教师把自己的位置让给某一个幼儿并坐到这个幼儿的座位上。这个教学方法是() 教师使用多种方法引导幼儿观察，下面正确的是（）。 教师使用多种方法引导幼儿观察，下面正确的是（） 一个形能不能变成两个图形?要怎样做?教师让幼儿是试一试力运用了_ 幼儿体育活动是否适当，教师可通过在活动中和活动后观察幼儿的（）来判断。 幼儿体育活动是否适当，教师可通过在活动中和活动后观察幼儿的（）来判断 教师在讲故事活动中，除了让幼儿听故事，还引导幼儿思考故事中的道理，这体现了（ ） 请为中班幼儿设计一个“初步感知图形之间简单关系”的教学活动。 保育员要协助教师组织好婴幼儿的活动，并注意观察婴幼儿的（），及时（），消除（）。 教师在对大班幼儿结构游戏活动的有效介入中，应首先通过讨论引导幼儿拟订主题建构活动的方案（） 在诗歌《快乐的小屋》的主题活动中，教师引导幼儿观察了各种美丽的小屋后，让幼儿搭一搭“美丽的小屋”，或画一画“我自己的美丽小屋”，有助于幼儿作品经验的迁移（） 在幼儿活动中，幼儿教师为幼儿提供的活动材料（） 幼儿园一个持续性的观察活动，往往由一系列的专题观察活动组成。 教师为幼儿提供接触多种变化图形的机会，让幼儿在操作中，逐步达成图形（） 教师为幼儿提供接触多种变化图形的机会，让幼儿在操作中，逐步达成图形( ) 教小班幼儿比较两组物体的多少可用重叠对应比较和并放对应比较方法。