3～4岁幼儿最初对两组物体数量多少的判断是借助物体之间的 ( )

研究表明,婴幼儿具有巨大的学习潜力,（）岁能学会辨认物体物体的数量、大小、形状、颜色和方位。 幼儿对物体量的认识，最初不是通过测量的方法，而是通过各种感官的( ) 两组资料的秩和检验判断结果时两组资料的秩和检验判断结果时（） 师指导幼儿对两种或两种以上物体或现象进行比较，以找出物体或现象之间的异同的观察是指()。 数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量。 两组资料的秩和检验判断结果时 两组资料的秩和检验判断结果时（　　）。 物体的两组线，一组平行一画面。另一组垂直于画面，聚集于一个消灭点，也称（）。 研究人员对小鼠进行分组实验，一组小鼠照射紫外线，另一组不照射紫外线。接下来让两组小鼠适应两个相同的物体A，然后在第二天将其中一个物体A换成物体B。如果小鼠能记住物体A，那当第二天新物体B出现时，它就会更多地去探索物体B。最终发现，经过紫外线照射的小鼠，对新物体B的探索时间要长于没有紫外线照射的对照组小鼠。这就说明，晒太阳可以增强小鼠的记忆能力。以下哪项如果为真，最能削弱上述论证的是( ) 设计一个让幼儿学习比较两组物体的多、少、一样多的教学活动，要求写出活动名称及年龄班、活动目标、活动准备和活动过程。 “学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量”这内容的安排在 幼儿在对集合的笼统感知阶段，不必计数就能比较两集合中物体数量相等与否，其比较的基础是 ( ) 物体的质量等于物体的之积（） 幼儿在比较两个物体时，能力发展的顺序是（） 幼儿在比较两个物体时，能力发展的顺序是（） 种群数量变动取决于（），（）这两组因素 种群数量变动取决于（），（）这两组因素 力对点之矩是力对物体移动效应的度量 幼儿在计数时，最初需要用手点着物体逐一计数，逐步发展到可以用眼看着物体默默计数，这反映了幼儿在数学学习中具有。 （）是一个物体对另一个物体的作用，它包括两个物体，一个叫受力物体，另一个叫施力物体。