我国古代教育家关于因人施教的论述“圣贤施教，各因其才”是（）的观点。

我国先秦时期,主张“有教无类”, 倡导“因材施教”的教育家是（  ） 在教育史上主张因材施教思想的教育家是： 提倡“学而优则仕”, 注重因材施教的教育家是（） 因人施教 提出“启发诱导”“因材施教”“学思并重”教学原则的教育家（） 我国古代孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们各自的专长。将孔子这一经验概括为“孔子施教，各因其材”的是（） 我国古代孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们各自的专长。将孔子这一经验概括为“孔子施教，各因其材”的是 论述教育的因材施教原则。 我国古代教育家提出的“因材施教”“循序渐进”等教育原则，对于当今教育仍然适用，它并未随着社会生产方式的变化而改变。这说明教育具有（　）。 因人施教的原则是指（） 游戏活动中如何因人施教? 在教育改造中，贯彻因人施教原则的基本要求是（）。 宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这是“因材施教”一词的来源。“因材施教”体现了人的身心发展的（　　）。 宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这是“因材施教”一词的来源。“因材施教”体现了人的身心发展的（） 我国古代教育家关于德育的思想对现在教育的启示。【迁移：据我国古代教育家提出的道德修养问题，谈谈我国目前的德育改革】 承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视因材施教的教育家是（） 宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这是“因材施教”一词的来源。“因材施教”体现了人的身心发展的(   )。 要搞好员工教育培训，必须因人施教、针对每个员工的实际情况和所处岗位的具体要求实施教育培训。() 开展民族团结教育活动应遵循因人施教、（）、注重实效、（）。 开展民族团结教育活动应遵循因人施教、（）、注重实效、（）