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谈话活动

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主观题
谈话活动
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主观题
从谈话的组织形式分,谈话活动可以分为: 日常个别谈话和看图谈话|日常生活中的谈话和有计划的谈话|看图谈话和文学欣赏后的谈话|看图谈话和活动后的谈话
答案
单选题
语言教育活动中的谈话活动与科学教育的“总结性谈话”有所区别,对此的正确说法是谈话活动()
A.侧重于培养儿童的语言能力 B.考虑话题内容的认知范畴 C.巩固加深有关科学内容的认识 D.关注儿童对话题内容的掌握
答案
单选题
在谈话活动中呈现谈话内容中止的时候,要想连续谈话,则谈话者可采取()
A.修补的办法 B.轮流的方式 C.传递的方法 D.导向的方法
答案
单选题
在谈话活动中出现谈话内容中断的时候,想延续谈话,则谈话者可采用()。
A.修补的方法 B.轮流的方法 C.传递的方法 D.导向的方法
答案
主观题
学前儿童集体谈话活动中创设谈话情境的方式有( )。
答案
简答题
简述谈话活动的特点。
答案
简答题
简述谈话活动的作用。
答案
单选题
谈话活动的特点有()
A.谈话活动中的主体是教师 B.谈话活动中教师起直接引导作用 C.谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛 D.谈话活动不必有中心话题
答案
案例分析题
按照谈话活动的设计步骤,根据中班谈话活动《我长大了》的活动目标,设计其活动过程。    我长大了    活动目标:    (1)引导幼儿围绕主题谈话,运用连贯语言,不跑题;    (2)教育幼儿用轮流方式谈话,不乱插嘴,不抢着讲;    (3)让幼儿对谈话感兴趣,提高语言交往能力。
答案
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