在课程设计和实施中要体现科学教育与（）相结合

从课程设计和实施 {pz_填空}既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。 课程设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合____的基本要求。 课程设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合（）的基本要求 从课程设计和实施的过程来看，幼儿科学教育目标从纵向上可以分解为: 《培训课程设计与开发》依据课题研究和大量课堂教学实践的成果，结合现代培训课程设计与开发的特点，采用系统的方法，提出了“（）”培训课程设计与开发流程 课程设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合{pz_填空}的基本要求。 课程设计的理论基础，实施课程设计的基础即（）。 把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（　　） 中小学公共安全教育要坚持专门课程与在其他学科教学中的渗透相结合；（）与（）相结合；知识教育与强化管理，培养习惯相结合，做到由浅入深、循序渐进、不断强化、养成习惯。 主题网和课程轮是（）课程设计和实施中常运用的工具 课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合______性的基本要求。 注重加强学生科学素质教育、培养学生知识和社会实践相结合的能力体现了研究型的课程内容。 在实施素质教育过程中，要坚持与生产劳动相结合的方法是（）。 从课程设计和实验的过程来看，学前儿童科学教育目标的三个层次包括学前儿童科学教育总目标、各年龄班教育目标和（）。 教师只是课程的实施者，无权参与课程设计（） 新课程强调STS课程设计思想，加强了课程与社会发展和学生参与的联系，体现了时代感。 新课程强调STS课程设计思想，加强了课程与社会发展和学生参与的联系，体现了时代感（） 仪式教育活动要体现庄严神圣，发挥思想政治引领和道德价值引领作用，与学校特色和（）相结合 我国目前正在实施的《九年义务教育课程标准》是宏观课程设计的结果（）