儿童主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验，并形成了一些低级的行为图式以适应外部环境。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的（）

感知运动阶段儿童的认知发展主要是（）和（）的分化。 感知运动阶段的儿童的认知发展主要是（）和（）的分化。 阐述皮亚杰的感知运动阶段儿童的主要特征和成就。 婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验，从而获得新的知识和经验。 在感知运动阶段，儿童适应外界环境只能依靠感知和（）。 论述为什么能获得音乐经验的音乐学习，是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习 处于感知运动阶段的儿童的特征主要是 儿童处于感知运动阶段的主要特征是（ ）。 处于感知运动阶段的儿童的特征主要是（ ） 获得“客体永恒性”是感知运动阶段儿童发展的显著标志（） 处于感知运动阶段的儿童的特征主要是( )。单选 儿童处于感知运动阶段的主要特征是( )。单选 学前儿童通过观看、倾听、品味、触摸及运动等各种感知觉认识周围世界，并通过这些具体而生动的经验进行学习（ ）。 感知运动游戏发生在儿童（） 皮亚杰认为儿童在感知运动阶段的认知主要通过看、听、动和接触等行为达成。下列哪一种行为属于感知运动阶段（　　） 根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在（ ）和（ ）的分化方面。 儿童只能依靠感知和动作来适应外界环境的阶段称为()   结合实例，分析学前儿童科学教育中科学经验和初级科学概念之间的关系。 儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式，这是在（　　）阶段。 (2014广西)皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得()、