当孩子从事自言自语的行为时，康复教育人员可以尝试的方法中错误的是（）
A. 对于有语言能力的孩子，可以建立孩子在语言上的一些常规的互动活动
B. 对于刚有语言的孩子，可以尝试建立一个既定的仿说活动
C. 在个别训练中，跟着孩子讲的内容来与孩子展开对话
D. 对于语言能力高的孩子，可以直接介入指令“安静”
查看答案
相关试题
换一换
当孩子从事自言自语的行为时，康复教育人员可以尝试的方法中错误的是（）
A.对于有语言能力的孩子，可以建立孩子在语言上的一些常规的互动活动 B.对于刚有语言的孩子，可以尝试建立一个既定的仿说活动 C.在个别训练中，跟着孩子讲的内容来与孩子展开对话 D.对于语言能力高的孩子，可以直接介入指令“安静”
答案
在康复教育中，康复教育人员让孩子指苹果，孩子正确指了苹果的图片，而在康复教育人员夸孩子拿强化物的时候，孩子顺势又指了旁边的香蕉图片，这个时候，康复教育人员要（）
A.继续给孩子强化物 B.不能再给孩子强化物，必须重新做一遍指令，当孩子回答正确后，再给孩子强化物 C.重新做一遍指令，但不能再给孩子强化物 D.以上都不对
答案
当孩子从事自言自语的行为时，对于语言能力更高的孩子，可以直接介入指令“安静”。这个策略是建立在孩子的自言自语是功能的前提下的（）
A.逃避任务 B.自我刺激 C.仿说 D.以上全部
答案
在新介入康复教育时，首先要建立的是康复教育人员和孩子之间的关系（）
A.上下级关系 B.信任关系 C.同伴关系 D.尊重关系
答案
游戏和社交技能的康复教育重点在于要让孤独症儿童学会玩，会玩的孩子比较容易交到朋友，通过游戏的进行，康复教育人员可以教孩子（）
A.认识玩具本身，学会自己独处时可以进行的活动 B.懂得和别人分享和交换玩具，从而使社交能力也得到锻炼 C.一些简单的动作模仿 D.搭建积木、画画、过家家 E.图片的配对、分类
答案
在何种情况下，康复教育人员要考虑孩子的教学任务是否合适（）
A.就算当天孩子的心情非常好，但是也会因为这个项目而突然变得不好 B.孩子直接说“我不喜欢这个项目” C.项目进行时发生不恰当行为 D.以上全部
答案
为确保上课时孩子能够尽量集中注意力，康复教育人员要（）
A.把玩具和强化物放在透明的盒子里 B.安排孩子坐在离窗户较近的位置 C.安排个子小的孩子坐高椅子 D.尽量找出会使孩子分散注意力的事情，然后逐一消除
答案
孩子必须在手上拿一样东西，康复教育人员应对的策略是（）
A.短暂脱手，目的让孩子明白，他拿着的东西给康复教育人员后，康复教育人员还是会还给他 B.康复教育人员拿孩子更喜欢的东西跟孩子交换 C.遵守规则 D.以上全部
答案
为了更好的控制和发放强化物，康复教育人员可以（）
A.选用消耗品（比如食物），避免从孩子手上拿回来时引起情绪问题 B.玩具放到有盖子的箱子里，防止孩子自取自拿 C.给孩子大块的食物，确保其强化作用 D.食物放到封闭的罐子里，康复教育人员可以掌握强化物的控制权 E.把家中该强化物消除
答案
孤独症康复教育人员的工作职责包括（）
A.数据测量。 B.参与评估。 C.康复教育模式的应用。 D.掌握基本应用行为分析原则。 E.行为管理以及记录与报告
答案
热门试题
一般建议，当孤独症儿童拥有多少词汇量时，康复教育人员就可以开始教他们短句（）
在孩子学说话初期，康复教育人员应该接受孩子与目标发音近似的发音，然后逐步让孩子的发音与目标发音相同。这里使用了（）
在教孤独症儿童沟通前,康复教育人员需要（）
在什么样的情况下，康复教育人员就可以逐渐带领孤独症儿童进入正式的康复教育阶段（）
孤独症康复教育人员应掌握基本应用行为分析原则，在康复教育中正确应用（）
在独独症儿童刚开始说话的时候,康复教育人员需要（）
孤独症康复教育人员需要具备的行为规范包括（）
在孤独症儿童刚开始说话的时候，康复教育人员需要（）
幼儿自言自语有哪两种形式？如何对待幼儿出声的自言自语？
孤独症康复教育人员对孤独症儿童家庭的支持包括（）
在孤独症儿童康复教育的进阶阶段，以下内容可能会作为康复教育人员在教学中选择的有（）
从事健康教育人员的行为规范主要内容不包括（）。
从事健康教育人员的行为规范主要内容不包括
从事健康教育人员的行为规范主要内容不包括
孤独症儿童不一定能够参与学校儿童进行的游戏活动，作为康复教育人员可以建议家长（）
传播按照传受范围可以分为五个层次，其中自言自语属于（）。
做为机构的康复教育人员，我们要确保在开始给儿童训练前需要给儿童做（）
被收容教育人员在收容教育期间因为( )，可以提前解除收容教育。
被收容教育人员在收容教育期间因为（ ），可以提前解除收容教育。
作为孤独症教育康复人员,我们与孩子接触的时候要（）
使用微信扫一扫登录
