AECT关于教育技术的05定义认为，05定义受（）学习理论的影响，措辞上由“引起或控制学习”到“利于学习”，体现出人性化以及以学生为中心的理念。

AECT2005定义中指出教育技术的研究领域为（ ） AECT2005年的定义表明教育技术的目的是__ 1994年美国AECT教育技术新定义中明确的指出了教育技术学的两大研究对象是：学习过程和( )。 AECT94 定义明确指出教育技术的研究对象是（ ） AECT’94定义 定义指出教育技术是关于学习资源和学习过程的设计。 根据1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表的教学技术新定义，教学技术的研究领域是对学习过程与学习资源的（）五个方面的理论与实践。 AECT94定义中明确了教育技术学的研究内容包括设计、开发、利用、管理和五个方面（） AECT94定义中明确了教育技术学的研究内容包括设计、开发、利用、管理和五个方面。 AECT94定义明确指出 AECT1994年的定义强调__与__并重 （05-01）定义一个方法，产生一个100以内的随机整数 教育技术（94定义）是关于学习过程和学习资源的（）、开发、（）、管理和评价的理论与实践 BPRS将对当前及未来情况的担心、恐惧或过分关注定义为()。(2008-05) 关于倾听技术，错误的做法是()。（2011-05） 关于错觉，正确的说法包括()。（2008-05、2009-05） 教育技术定义。 观察学习是指()。(2008-05) AD05绝对误差：绝对误差的定义为某量的测量值与其真值之差（） 4. 教育技术（94定义）研究的内容是学习过程和学习资源的 、 、 、 和