操作目标是课程目标最主要的要素，它描述了参加者在培训结束时要会做什么。

低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现就难以实现高年级课程目标。这体现了课程目标的（）   评估检测基础培训课程目标是（） 确定培训课程目标学员包括（） 课程设计中涉及的课程要素主要有课程目标、（）、（）和评价 课程目标通常包含（）等几个要素 培训课程目标分析的内容不包括（ ） 培训课程目标分析的内容不包括()。 （　　）是从培训需求的调查与分析出发，明确培训课程目标，根据目标要求，进行课程设计。 培养目标与课程目标的关系是：课程目标是培养目标的具体化。 ( ) 幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织和（　　）。 培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则 《课标》课程目标中描述过程目标的行为动词为（） 课程目标的描述是以老师为中心（） 培训课程目标是指在培训结束时，希望学员通过课程学习能达到的（） 培训课程目标是指在培训结束时，希望学员通过课程学习能达到的（） 幼儿园课程目标的层次主要包括目标、（） 在确定课程目标的依据中，（）是确定课程目标的根本依据 课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。课程目标主要分为（　　） 课程目标就是教育目标。 二级课程目标总体描述是什么？