儿童第一语言习得的主要理论主要有刺激—反应论、（）、认知论、语言功能论四种。

（）是第一语言和第二语言习得最基本的不同。 儿童习得第一语言的过程大体上有辨声练音期，声语过渡期，（）和语言成熟完善期。 学前儿童语言教育主要有哪些方法？ 简述第一语言学习的主要特点 简述第一语言学习的主要特点 国际认可的所得主要有（） 以下属于第一语言和第二语言习得相同点的是（）。 以下属于第一语言和第二语言习得不同点的是（）。 第一语言习得和第二语言习得大体上都经过感知、理解、（）、记忆、巩固和应用阶段。 皮亚杰认为前运算阶段儿童的认知特点主要有()。   认知失调理论认为，减少失调的方法主要有改变认知、（）和（） 智力残疾儿童康复训练的领域主要有（）、感知、认知、语言、生活自理、社会适应六大领域。 认知学习理论主要研究的是外显的刺激与反应（） 认知偏差主要有（），（）。 智力残疾儿童康复训练的领域主要有什么、感知、认知、语言、生活自理、社会适应六大领域（） 学前儿童语言教育的研究方法主要有为：（）、（）和（）等理论与实践相结合的综合方法。 社会学习论认为，攻击行为是习得的，具体途径主要有强化和惩罚。 皮亚杰认为前运算阶段学前儿童认知的局限性主要有（）   论语派成员主要有（）和（），倡导（）文学。 关于婴儿期语言发展的研究主要有哪些理论？