美国课程理论家泰勒的目标评价模式是在（）的基础上产生的，它是为了解决大多数高中毕业生就业的需要与中学课程只面向大学的矛盾而组织的关于中学课程改革的实验。

美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。 泰勒目标评价模式认为，课程评价的目的是( )。 泰勒目标评价模式认为，课程评价的目的是()。 （2014江西）美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是()。 泰勒的目标评价模式认为，课程评价的目的是（） 根据著名课程理论家拉尔夫，泰勒的观点，课程开发的四个环节包括()。 如何评价课程设计中泰勒的目标模式？ 从课程评价的角度来看，泰勒的目标评价模式着重采用的是（） “课程评价之父”泰勒提出的课程评价模式是（）   目标评价模式是由有“当代课程评价之父”之称的泰勒提出的（） CIPP模式是美国教育评价家（）倡导的课程评价模式。   建立在斯金纳的操作性条件反射理论的基础上的美国的课程模式是（） 从课程评价的角度来看，泰勒的目标评价模式更注重总结性评价（） 教育评价之父泰勒提出的课程评价模式是（） 建立在不同的____理论基础上的课程理论及课程的历史，对课程产生重要的____影响。 美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，系统提出了课程编制的四个阶段。其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是（） 简述泰勒课程编制的目标模式 简述泰勒课程编制的目标模式 课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 杜威是现代最著名的美国（　　）教育理论家