强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于()

资源教室是安置特殊学生的主要措施之一，其目的是使特殊儿童在普通教育环境中既能融入普通儿童的学习与社会生活，又能接收到满足其特殊需求的特殊教育与康复方面的专业服务。 与正常儿童相比，有视觉障碍的儿童（） 普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。 在普通教育机构中增设受过专业训练的特教人员，为每一位教师提供有关特殊儿童心理教育的基本训练，确保 特殊儿童能适应正常教育环境，这种回归主流的教育模式叫（） 下列属于儿童少年正常生活、学习的基本心理条件的是（）。 普及小学、初级中等学校，（）能适应其学习生活的残疾儿童、少年入学。 下列选项中，不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调的是（） 根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，下列不属于5～6岁儿童应具有的良好生活与卫生习惯的是（）。 下列各种针对留守儿童开展的服务中，（）关注留守儿童身心发展特点，为儿童提供心理咨询，帮助儿童掌握人际交往技巧，从而提升儿童学习和生活适应能力。 能够使特殊儿童在正常的大教育环境中生活，接触丰富的信息，获得更多的与同龄正常儿童一起活动的机会，同时又可以得到以班级为单位而进行的特殊教育。这种学前儿童一体化教育的安置形态是（） 判断：《小学入学适应教育指导要点》以促进儿童身心全面适应为目标，国绕儿童进入小学所需的关键素质，提出身心适应、生活适应和学习适应三个方面的内容（） 《3~6岁儿童学习与发展指南》中，对儿童的发展与学习是按以下哪个方面进行叙述的?（） 在教育史上，以儿童为中心著称，主张教育即生活，强调目的与活动的统一，在问题中学习的教育家是（） 儿童在与环境的相互作用中，从同化到顺应，最终达到新的平衡的过程，也就是儿童的( ) 简述儿童的生活文化与班级 儿童胰腺与正常成人比较（）。 《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中的子领域“表现与创造”强调的就是幼儿的艺术表现。() 下列不属于儿童少年正常生活、学习的基本心理条件的是（） 在回归主流的实践中，将幼儿安置于正常教育机构，部分时间到资源教室去接受个别教育，其余时间与正常儿童一起学习。这种教育模式叫（） 皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制是在于同化与顺化的