生物学科知识与教学能力(高级中学)试卷(一)

• 1. 图1表示葫芦藓、肾蕨、苏铁和木瓜的分类，其中乙、丙所代表的植物分别是()。
  

  A苏铁、木瓜

  B木瓜、苏铁

  C肾蕨、葫芦藓

  D葫芦藓、肾蕨

• 2. 下列关于实验操作的说法中正确的有几个（）①“探究酵母菌种群数量变化”的实验中，常采用五点取样法计数血球计数板中酵母菌的数量
  ②“观察DNA和RNA在细胞中的分布”和“观察植物细胞有丝分裂”实验中都用到HCl和酒精，它们的作用不完全相同
  ③“观察线粒体和叶绿体”和“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中都必须用高倍显微镜
  ④“检测生物组织中还原性糖、脂肪和蛋白质”的实验中只有还原性糖的检测需要加热
  ⑤用显微镜观察装片时，若用低倍镜观察可以调粗准焦螺旋，若用高倍镜观察只能调细准焦螺旋

  A2个

  B3个

  C4个

  D5个

• 3. 测定泡菜样品中亚硝酸盐的含量时，氢氧化铝乳液的作用是（）

  A与亚硝酸盐发生颜色反应

  B吸附泡菜汁中的杂质，使泡菜汁透明澄清

  C提取泡菜样品中的亚硝酸盐

  D用于制备标准显色液

• 4. 在培育转基因植物的过程中，经常把抗生素抗体基因与目的基因一起连接质粒，目的是()。

  A使转基因植物更强壮，后续培养更方便

  B后续可使用抗生素培养基筛选导人重组质粒的细菌

  C使重组质粒与受体细胞更好融合

  D食用抗生素抗体的转基因食物，人会更健康

• 5. 下列关于单克隆抗体的制备过程及原理的叙述，正确的是（）

  A获取某种B淋巴细胞之前，无需给实验动物注射相应的抗原

  B只要将动物的B淋巴细胞和骨髓瘤细胞放在同一培养基中培养，就能得到杂交瘤细胞

  C只要将杂交瘤细胞放在适宜的培养基中培养，就能够得到产生单一抗体的细胞群

  D与常规的抗体相比，单克隆抗体具有特异性强、灵敏度高的特点

• 6. 图3表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，能测到膜内外电位变化的位置是()。
  

  Aa，b

  Bb，d

  Cd，e

  Da，c，e

• 7. 生物组魏老师已有八年的任教经验，在教学过程中他始终保持认真严谨的态度，为了让学生得到全面发展，魏老师经常与班级的各任课老师交流了解学生其他学科的学习状态，还主动关心并积极配合其他老师的教学。说明魏老师()。

  A具有课程开发意识

  B具有校本研修能力

  C具有课堂管理能力

  D具有团结合作精神

• 8. 我们倡导中学生物学教师通过教学反思找出问题、开展研究，旨在提高教师自身的教学水平，这样的教学研究也称为行动研究。从研究方法上来看，行动研究属于（）。

  A课堂研究

  B实验研究

  C量的研究

  D质的研究

• 9. 有关结构与功能的叙述，正确的是（）

  A液泡是唯一含有色素的细胞器

  B内质网是蛋白质分类和包装的“车间”

  C线粒体和叶绿体都有两层膜，都与能量转化有关

  D核糖体都附着在内质网上

• 10. 裸露的岩石上长出森林是一个漫长而艰难的演替过程，则发生在裸露岩石上的群落演替顺序是（）

  A地衣、苔藓阶段—草本阶段—灌木阶段—森林阶段

  B地衣、苔藓阶段—灌木阶段—草本阶段—森林阶段

  C草本阶段—地衣、苔藓阶段—灌木阶段—森林阶段

  D地衣、苔藓阶段—草本阶段—森林阶段—灌木阶段

• 11. 林木覆盖度高的草原上，无刺的合欢树分布较多；林木覆盖度低的草原上，有刺的合欢树分布较多。羚羊相对更喜爱取食无刺合欢树的叶片。在林木覆盖度低的草原上，羚羊能够更早地发现并躲避野狗等掠食动物的伏击。据此分析。不正确的是()。

  A合欢树、羚羊和野狗构成一条食物链

  B有刺有利于合欢树抵御羚羊的取食

  C林木覆盖度高的草原羚羊相对较多

  D野狗捕食羚羊影响了有刺基因的频率

• 12. 有关群落结构的说法不正确的是()。

  A森林生态系统中的生物群落具有明显的水平结构

  B动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关

  C松林的马尾松高低错落有致，形成了群落的垂直结构

  D同一生态系统中不同地段的生物种类有差别，构成了群落的水平结构

• 13. 河豚毒素能有效抑制神经细胞的钠离子内流，经河豚毒素处理，神经纤维受刺激后()。

  A静息电位升高

  B静息电位降低

  C动作电位升高

  D不产生动作电位

• 14. 下列生理过程中，不消耗ATP的一组是（　　）。

  A蛋白质的合成和加工

  B染色体的复制和运动

  CCO2还原和胰岛素分泌

  D质壁分离和复原

• 15. 在教学过程中．教师运用强化技能的类型不包括（　　）。

  A演示强化

  B语言强化

  C动作强化

  D活动强化

• 16. 下列属于人体内环境的组成成分是（　　）。
  ①血液、组织液和淋巴②血浆蛋白、O2和葡萄糖
  ③葡萄糖、CO2和胰岛素④激素、递质小泡和氨基酸
  ⑤喝牛奶，进入胃中⑥口服抗菌药物
  ⑦肌肉注射青霉素⑧精子进入输卵管与卵细胞结合

  A②③⑦

  B①②③⑦

  C①②③⑦⑧

  D①②③⑥⑦⑧

• 17. 1861年，巴斯德发现，利用酵母菌酿酒的时候，如果发酵容器中存在氧气，会导致酒精产生停止,这就是所谓的“巴斯德效应”。直接决定“巴斯德效应”发生与否的反应及其场所是()。

  A

  B

  C

  D

• 18. ()含有众多酶系，是细胞中含酶较多的由两层膜包被的细胞器。

  A线粒体

  B溶酶体

  C高尔基体

  D内质网

• 19. 下列有关真核细胞结构与功能的描述，正确的是()。

  A正常生理状态下，溶酶体不会分解细胞自身结构

  B真核细胞分裂过程中，纺锤体的形成都离不开中心体

  C内质网合成的细胞分泌物都要经过高尔基体的加工

  D液泡可以调节植物细胞内的环境并保持细胞的形态

• 20. 用甲基绿一吡罗红染色经处理后的人口腔上皮细胞，其细胞核呈()。

  A红色

  B蓝紫色

  C绿色

  D蓝色

• 21. 机体维持稳态的主要调节机制是()。

  A神经调节

  B神经-体液调节

  C体液-免疫调节

  D神经-体液-免疫调节

• 22. 水稻种子在萌发时，长时间缺氧会引起“烂芽”的主要原因是()。

  A酒精中毒

  B乳酸中毒

  C丙酮酸中毒

  D二氧化碳中毒

• 23. 下列对各曲线所表示的生物学意义的叙述中，错误的是（）
  

  A甲图可表示二氧化碳含量与光合作用强度的关系

  B乙图可表示光照强度与光合作用强度的关系

  C丙图可表示酵母菌呼吸作用中氧气浓度与二氧化碳生成量的关系

  D丁图可表示细胞中氧气浓度与ATP生成量的关系

• 24. 在下列选项中，需要采用植物组织培养技术的是()。①利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，获得多倍体植株
  ②获取大量的脱毒苗
  ③利用基因工程培养抗棉铃虫的植株
  ④单倍体育种
  ⑤无籽西瓜的快速大量繁殖

  A①②③

  B③④⑤

  C①②④⑤

  D②③④

• 25. 在“植物的生殖”一节的教学中，教师给学生展示了一朵百合花的图片，随后提问学生：同学们还记得花具有哪些结构吗?该提问属于（）

  A回忆提问

  B评价提问

  C应用提问

  D分析提问

• 1. 下图是食物网简图，分析并简要回答下列问题。
  
  问题：
  (1)蛇是_______消费者，鹰占有的营养级分别有_______营养级。
  (2)图中的兔和蚱蜢两者是关系。图中所列生物种类再加上一_______，就构成了一个群落。
  (3)蛇每增加1千克体重至少需消耗的绿色植物为_______千克。

• 2. 甲、乙是染色体数目相同的两种二倍体药用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B。某研究小组拟培育同时含有A和B的新型药用植物。回答下列问题：
  (1)为了培养该新型药用植物，可取甲和乙的叶片，先用__________酶和__________酶去除细胞壁，获得具有活力的__________，再用化学诱导剂诱导二者融合。将形成的融合细胞进一步培养形成__________组织，然后经过__________形成完整的杂种植株。这种培养技术称为__________。
  (2)上述杂种植株属于多倍体，多倍体是指一。假设甲和乙有性杂交的后代是不育的，而上述杂种植株是可育的，造成这种差异的原因是__________。
  (3)这种杂种植株可通过制作人工种子的方法来大量繁殖。经植物组织培养得到的__________等材料用人工薄膜包装后可得到人工种子。

• 1. 材料：高中生物必修二第四章基因的表达中“基因指导蛋白质的合成”是教学重点和难点。DNA和RNA的关系、mRNA与tRNA的区别和联系、密码子还有蛋白质的合成的过程等，均是抽象的概念或过程。教师用单纯的语言描述或课件展示都不能更明确地表现出多个概念相互间的关系。若配合以概念图进行总结，可帮助学生巩固知识体系。
  问题：
  (1)依据题干所给的信息，请设计“基因的表达”概念图。
  (2)在概念教学中，教学语言技能是教师完成教学任务的最主要的保证，简单谈谈教学语言技能应用的原则与要点。

• 2. 材料：
  
  问题：
  (1)请对材料中教师的教学设计进行评析。
  (2)分析该教学过程中体现的科学本质教育的内容。

• 1. “能量流动的过程”是“生态系统的能量流动”一节的教学重点，也是教学难点。某版本教材这部分的内容如下。
  
  要求：
  (1)为突破重难点，设计一个具体示例用于讲解能量流动的过程。
  (2)为检测教学目标的达成情况，设计2道备选项为四项的单项选择题和1道问答题，并给出答案。