（）是组织学习的首要的视觉和触觉环节。

影响组织学习力的要素，具体环节包括（）。 （）是组织学习力的行动环节，也是最后、最具实质性的环节。 培养（）是组织学习力培养中最后也是最具实质性的环节。 简述个体学习和组织学习的关系。 动员报告是组织学习教育的方法，（）也是组织学习教育的方法 　　简述学习型组织与组织学习的区别和联系： 组织学习 学习组织的概念是个人学习、小组学习、组织学习等（）。 学习型组织中的组织学习含义是（） 20世纪90年代（）开始研究组织学习和学习型组织，并提出了组织学习系统理论OLST。 下面体现视觉和触觉协调的描述是（ ）。 在学习活动中，调动视觉、听觉、触觉等多种感觉的参与，可以（） 行政组织学习的分类是在（）关于组织学习方式分类的基础上提出的。 20世纪90年代初（）开始研究组织学习和学习型组织，并提出了组织学习系统理论（OLST） (2015年11月)培养（　　）是组织学习力培养中最后也是最具实质性的环节。 通过非正式的组织学习、对组织学习本身的学习以及及时学习等可以创造出学习机会和机制，从而可以促进可持续学习。() 行政组织学习 （）强调的是在个人学习的基础上，加强团队学习和组织学习。 组织学习类型的双重循环学习？ 只有当个人学习和小组学习扩散到整个组织时，才可以称为组织学习。