下列属于适应的基本环节的是（）Ａ、顺应Ｂ、同化Ｃ、认知Ｄ、平衡

适应包括了两种形式，即同化和顺应（） 皮亚杰认为儿童的认知发展应该是阶梯式的，且在不断地同化与顺应中逐渐达到平衡（） 杜威认为，从认知活动的本质来看，游戏的特征是“同化”超过了“顺应”。（） 平衡是同化和顺应两种机能活动之间的稳定状态。() 从互相适应到称为自身习惯的过程是顺应、同化和内化（） 皮亚杰从认知结构的“（）”出发，认为同化与顺化之间的平衡是有机体适应活动的组织方式。 皮亚杰从认知结构的“图式”出发，认为同化与顺化之间的平衡是有机体适应活动的组织方式。 游戏是智力、认知活动的一个方面，是同化超过了顺应提出人物是（） 同化和顺应 根据生物学观点，同化和顺应是适应的两种实现形式。 根据生物学观点，同化和顺应是适应的两种实现形式。 根据生物学观点，同化和顺应是适应的两种实现形式（） 属于顺应的适应形式是 顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的主体认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。根据上述定义，下列属于顺应的是： 两性心理发展动力理论包含的基本概念是图式、同化、顺应、() 同化和顺应是皮亚杰用来解释儿童（）发展的两个基本过程。 图式是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。皮亚杰认为儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”（） 顺应是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。() 当智力结构处于平衡状态下的儿童遇到新的信息时，就会出现不平衡状态，儿童会试图克服这种不平衡状态的三种基本途径是：忽略、同化和顺应。() 同化和顺应是皮亚杰用来解释儿童图式发展的两个基本过程。