研究的是具有什么样特征的人能够成为有效的领导者，这些个人特征往往带有很大的先天性

领导者定义角色，告诉下属应该干什么，怎样干以及何时何地去干，反应了什么样的领导方式（）。 艺术灵感具有什么样的特征? 研究发现，什么样的练习是有效的呢（） 具有领袖特质和具有领导魅力的领导者，一个典型的特征是他们能够唤起、激励、影响他人的情绪。 领导性格理论认为，有效的领导者可以从领导者个人的性格特征中识别（） 研究发现，有助于学生学习的课堂气氛具有什么样的特征（） 领导特质理论研究领导者的个人特性对领导有效性的影响。这种研究试图区分领导者和一般人的不同特点，并以此来解释他们成为领导者的原因（） 我国对教育领导者品质特征的研究，包括()。 有效的管理者是有效的领导者，有效的领导者也是有效的管理者（） 被领导者具有的主要特征包括() 从领导者与被领导者关系的角度看，被领导者的特征是() 与有效领导相关的领导特质研究提出了新口号是：“人人都能成为领导者”，“领导者是每个人的事”。() 传统的领导特质论认为，领导特质是天生的，领导者具有某些固有的特质，这些特质是人与生俱来的，只有先天具备这些特质的人才可能成为领导者，而传统的领导特质理论又称为（） 根据菲德勒的模型：什么时候任务取向的领导者更有效？什么时候关系取向的领导者更有效？ 根据领导特性理论,简述有效领导者具有的共同特性。   俄亥俄州立大学的研究发现，领导者的直接上级给领导者的绩效评估等级，与（ ）成负相关。 俄亥俄州立大学研究发现，领导者的直接上级给领导者的绩效评估等级，与高关怀度成（） 侧重研究领导者的个性特点对领导有效性影响的理论是（） 被领导者能够对领导者的行为起监督作用。() 以下哪一个不是领导特质理论的研究者们认为地能够区分出领导者和非领导者的方面：（）。