教师效能感是指教师 ..和学习结果的能力的一种客观 .（）

(2014广西)教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为()。 教师的职业认同指教师对教育、教师职业和教师自身的一种动态建构的过程，是教师自身与教师职业持续作用的结果（） 教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断，被称为教师的（ ）。 教师的教学效能感分为一般教育效能感和（　）两个方面。 教师教学效能感的提高依赖于教师自身教学能力的提高（） 教师职业的特点是什么，教师效能感对教师行为有哪些影响，如何提高教师效能感？ 教师综合评价学生能力是指教师对学生学习过程状况的诊断评价能力（　　） 教师的教学效能感分为一般（　）和个人教学效能感两个方面。 教学效能感是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为（） （）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。 教师效能感分为两个部分:（ ）和（ ）。 教师效能感分为两个部分:（）和（） 教师的教学效能感包括（）。 教师的专业能力是指教师的（） 教师自身的经验是教师效能感形成的重要来源。（  ）   “向师性”是指教师支配学生的一种倾向。（ ） 简述教师效能感的影响因素 如何提高教师教学效能感？ 简述教师效能感的影响因素 影响教师教学效能感形成和发展的因素包括（）