要求给儿童以充分的自由，遵循儿童的天性实施“自然教育”的是（）

在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏形式和方式开展相应的教育活动，这就是（） 在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏形式和方式开展相应的教育活动，这就是()。 卢梭持自然主义教育主张，强调尊重儿童的自由，反对封建教育对儿童的束缚。() 主张教育要与儿童天性的自然发展一致的教育家是（　　）。 在西方，最早提出“教育遵循自然”,主张按照儿童发展规律对儿童进行分段教育的是()   在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是（）。 在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是（　　）。 提出儿童不足小大人，教育应当遵循自然的原则，其儿童观被誉为是“儿童的发现”的教育家足(　　) 提出儿童不是小大人，教育应当遵循自然的原则，其儿童观被誉为是“儿童的发现”的教育家是（　　） 主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（　　）。 倡导“自然教育论”，把儿童好动喜乐的天性视为教育儿童的基础和基本原则的我国古代学者是（） 主张教育要与儿童天性的自然发展相一致起来的教育家是（  ）   ( )首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育。 主张教育要“顺应儿童自然本性，让他们的身心自由发展”的是（　　）。 卢梭提出教育要使儿童归于自然，符合儿童的自然本性。() （）首次提出了“教育应遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育。 主张教育要顺应儿童自然本性，让他们的身心自由发展的教育家是（）。 认为儿童的发展是最根本的，课程必须以儿童为出发点，充分考虑儿童的需要、爱好、潜力的自由发展。这是() 卢梭所谓的消极教育就是成人对儿童不干预、不灌输、不压制，遵循其天性发展。() “给学前儿童自由选择美术内容的机会，教学气氛尽量轻松、愉快”是学前儿童进行美术教育的( )