单选题

对听觉障碍儿童进行教学

A. 应主要运用手语交流法
B. 应主要运用口语交流法
C. 要结合使用手语和口语交流法
D. 围绕语言训练来进行

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听觉障碍只影响儿童的语言发展,对其他方面没有影响() 教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点,要重视( )的运用。 简述听觉障碍儿童心理行为特征 对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是()。 学语前耳聋的听觉障碍发生在儿童() 学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、()和听觉障碍等。 试述家庭在听觉障碍儿童早期干预中的角色。 普通教师鉴别听觉障碍儿童,最简便的方法是() 学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外,还包括部分() 听觉障碍儿童的语言矫治,主要对象为学前儿童,其听力损伤程度在() 儿童在出生后至4岁前发生的听觉障碍称为() 以下关于听觉障碍儿童的描述,不正确的是() 以下关于听觉障碍儿童的描述,不正确的是() 在听觉障碍儿童的成长过程中,受其障碍影响最大的发展领域是() 听觉障碍 儿童在出生后至4岁前发生的听觉障碍称为一级聋() 对于听觉障碍儿童而言,不利于创设他们的口语学习环境的做法是( ) 关于听觉障碍的语言矫治,其主要对象为学前儿童听力损伤程度在() 关于父母在听觉障碍儿童早期干预中的作用,以下说法不正确的是() 中国大学MOOC:"从整体上看,听觉障碍儿童的口语主要存在哪些问题:( )。";
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