幼儿教育指导师考试模拟题及答案(二)

• 1. 在人的要素中，（）是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。

  A幼儿教师

  B保育员

  C同龄伙伴家长

• 2. 在家庭中,父母与子女之间的关系称为（）

  A亲子关系

  B道德关系

  C母子关系

  D情感关系

• 3. 乳婴儿家庭教育内容主要有基本的动作技巧、睡和（）

  A玩

  B吃

  C看书

  D听音乐

• 4. 研究表明,婴幼儿具有巨大的学习潜力,（）岁能学会辨认物体物体的数量、大小、形状、颜色和方位。

  A9个月

  B1岁

  C2岁

  D3岁

• 5. 学前教育对个体身体一、心理、社会化的发展都会产生一定的影响,这说明了学前教育效益的（）。

  A间接性

  B迟效性

  C长效性

  D多效性

• 6. 教育对（）的功能是教育的基本功能。

  A个体发展

  B社会发展

  C家庭

  D幼儿园

• 7. （）把儿童心理分为四个阶段,即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段,以及形式运算阶段。

  A杜威

  B福禄培尔

  C皮亚杰

  D欧文

• 8. （）在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。

  A蔡元培

  B张雪门

  C陶行知

  D康有为

• 9. （）主张应为作为父母及作保姆的人写一部手册,把他们的责任用白纸黑字写出来,放在跟前。

  A柏拉图

  B夸美纽斯

  C卢梭

  D裴斯泰洛齐

• 10. 小班幼儿操作墙面的高度以（　　）为宜。

  A80cm以下

  B70～lOOcm

  C100～130cm

  D130cm以上

• 11. 课程的基本要素是（　　）。

  A课程目标、课程内容、课程形式

  B课程内容、课程要求、课程评价

  C课程目标、课程内容、课程组织、课程评价

  D课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

• 12. 幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（　　）教育原则。

  A启蒙性

  B发展适宜性

  C活动性

  D综合性

• 13. 在我国幼儿教育系统中处于核心地位的教育是（　　）。

  A社区中心的幼儿教育

  B流动站幼儿教育

  C学前班教育

  D幼儿园教育

• 14. 广义幼儿教育包括（　　）。

  A幼儿园、家庭和社区的幼儿教育

  B幼儿园、托儿所和亲子班的幼儿教育

  C学前班、幼儿园和家庭的幼儿教育

  D社区、幼儿园和儿童游戏场的幼儿教育

• 15. 教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（　 ）

  A注意倾听

  B言语专业化

  C注意蹲下去与孩子平等对话

  D用点头、抚摸鼓励幼儿

• 16. 幼儿园的环境创设主要是指（　　）。

  A购买大型玩具

  B合格的物质条件和良好的精神环境

  C安装塑胶地板

  D选择较清静的场所

• 17. （）型家庭中的儿童性格外向,情绪稳定,具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。

  A溺爱

  B专制

  C民主

  D放任

• 18. （）是教师在一节课或一次活动中制定的目标。

  A学前教育总目标

  B各年龄班的教育目标

  C短期目标

  D活动目标

• 19. 上海打浦街玩具图书馆建于居民楼内,1991年开放,拥有玩具500多件,其中大型玩具30多件,由四名退休教师负责管理与辅导工作。该玩具图书馆分为玩具室和图书室。儿童由家长带领,凭借阅卡入室玩或借出,伸出玩具收取低廉租金,对残疾儿童实行送玩具、图书上门的特殊服务。玩具图书室的开设,为社区中的儿童双开辟了一个学习、娱乐和相互交往的场所。该案例体现的是借助（）资源开展学前教育。

  A学校

  B家庭

  C社区

  D幼儿园

• 20. 早晨,孩子们在爸爸、妈妈的带领下陆陆续续地来到了幼儿园。活动室门口,婷婷拉着妈妈的手不愿意松开,我发现了,急忙迎上去。“王教师,婷婷的牙要掉了,吃饭不太方便。”听了婷婷妈妈的话,我边安慰婷婷,边把她带进了活动室,并把相关情况告诉了保育教师。该案例中的王教师很好地贯彻了幼儿园的（）。

  A主动性原则

  B渗透性原则

  C教养结合原则

  D实践性原则

• 21. 我觉得班里卫生间有异味,要是在往常,我准会提出一大堆要求,叫孩子们照做就是了。可这回我没有这么做,我想是引导幼儿自己解决问题,获得主动发展的好机会。于是,我向孩子们提问:“为什么卫生间有异味?”孩子们听了又是向我摇头,又是向我摆手。孩子们先是一阵茫然,随后就你一言我一语地讨论开来。其中一个小朋友说:“我们可以在排队的时候由最后一个小朋友冲厕所。”他的建议说完后,孩子们都表示同意。于是我们班有了新的如厕冲水规则。刚开始使用这个规则时,我特意留意了一下孩子们的表现,孩子们都能按规则做,有认真的小朋友还在其他小朋友走出去后,特意跑回来把坑里再看一遍。这个案例中教师很好地运用了幼儿园生活活动中的（）组织原则。

  A主动性

  B渗透性

  C教养结合

  D一致性格和灵活性

• 22. （）是由社区组织,招收以幼儿园为中心的附近社区中的0-3岁未入园儿童,家长带孩子每周定期来园参与亲子活动。

  A家长学校

  B亲子班

  C托儿所

  D儿童艺术培训班

• 23. （）是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录,以此来促进其对教育及其意义的理解,合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。

  A教历研究

  B同伴互助

  C反思日记

  D案例教学

• 24. 教历研究的主要流程是（）。

  A一般项目课前计划过程描述课后反思

  B课前计划一般项目过程描述课后反思

  C课前计划课后反思一般项目过程描述

  D一般项目过程描述课前计划课后反思

• 25. 学前儿童对社会的认知、态度与情感体验都是在与教师的交往中完成的。这说明教师是（）。

  A促进学前儿童发展的指导者

  B塑造学前儿童心灵的工程师

  C学前儿童的支持者

  D沟通学前儿童与社会的中介者

• 26. 幼儿园环境能平衡学前儿童的情绪,这体现的是幼儿园环境的（）作用。

  A制约

  B启迪

  C激励

  D调节

• 27. 一般来说,（）岁以上的儿童对功能多变的未成型玩具感兴趣。

  A2

  B3

  C4

  D5

• 28. （）,即道德意志,指的是在道德行为过程中自觉、顽强地克服困难的毅力,这是一种控制和调节道德行为的精神力量。

  A知

  B情

  C意

  D行

• 29. （）,道德情感,是人们对道德的是非善恶美丑产生的喜怒哀乐的情绪体验。

  A知

  B情

  C意

  D行

• 30. 3岁前儿童的思维主要是（　　）。

  A具体形象思维

  B抽象逻辑思维

  C直觉思维

  D直觉行动思维

• 1. 社会主导形态的儿童观往往呈现多元化的特点，而学术理论形态的儿童观则呈现一元化特点。

  A对

  B错

• 2. 良好的学前教育能促进学前儿童将来职业能力的提升和工作岗位的晋升。

  A对

  B错

• 3. 学前儿童的情绪调控能力比较薄弱,主要表现为情绪的易激动性、易感性和易表现性。

  A对

  B错

• 4. 个性的初步形成是从婴儿期开始的。

  A对

  B错

• 5. 学前教育效益决定了学前教育功能。

  A对

  B错

• 6. 学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果,它是由学前教育功能决定的。

  A对

  B错

• 7. 学前教育对社会的功能首先表现在政治功能上。

  A对

  B错

• 8. 良好的社区环境有利于培养学前儿童良好的行为。

  A对

  B错

• 9. 培养高智商的人才不可缺少高质量的早期教育。

  A对

  B错

• 10. 民主型家庭中的儿童性格外向,情绪稳定,具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。

  A对

  B错

• 11. 一两的遗传胜过一吨的教育是高尔顿的著名名言。

  A对

  B错

• 12. 各国幼小衔接大体可以归纳成三种类型:小学向幼儿园靠近、幼儿园向小学靠近和幼儿园与小学一体化。

  A对

  B错

• 13. 我国农村主要有流动幼儿园、巡回辅导站、家庭活动站、巡回游戏大篷车等几种社区学前教育方式。

  A对

  B错

• 14. 家庭教育是其他教育的坚实基础。

  A对

  B错

• 15. 完整的一份教历记载就是一位教师从教的心路历程。

  A对

  B错

• 16. 幼儿园心理环境的创设要全部以教师为中心,儿童无须参与。

  A对

  B错

• 17. 环境是指幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。

  A对

  B错

• 18. 有规则游戏是由学前儿童自己编制的,以规则为中心的游戏。

  A对

  B错

• 19. 幼儿园对学前儿童发展产生影响的主要因素包括模仿、认同以及教师的期望和要求等方面。

  A对

  B错

• 20. 我国常见的家庭教养方式有溺爱、专制、民主和。

  A对

  B错

• 1. 小林是北海道一个渔民的儿子,他的父母很无知,因此他没有机会接受良好的早期教育。他的父亲是个终年在海上的渔民,艰辛的生活和海上时常遇到的危险将他变成一个脾气古怪暴躁的人。生活在这样的家庭环境中,小林的性格也受到了父亲的影响。长大后,小林在一家贸易公司找到了工作,但是,小林不仅和同事相处得很不愉快,还经常和客户闹别扭,一点点鸡毛蒜皮的小事就能引发他的争吵,甚至辱骂。最后的结果是,公司很快将他开除了。但是小林并没有从中吸取教训,他依然自以为有本事,在新的公司里狂妄自大、行为粗鲁、不尊重客户和同事,就连对待上司,也是常常无理取闹地顶撞。于是,他一次次地被开除,又一次次地开始找工作,落入了一个循环的怪圈之中。此案例中小林的行为说明了（）。

  A家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件

  B如果小林有一个仁慈、宽容的父亲,他有可能成为一个温文尔雅的人

  C幼儿园应从多方面取得家长的支持,吸收家长来参与幼儿园工作

  D家长的教养态度对儿童品德与性格的发展有较高的相关系数

• 2. 在美国著名的佩里计划中,研究人员对学前教育做了具体的经济效益分析。将佩里计划学前教育的开支(包括教职工工资、管理费、房费、孩子的供给)作为投入,把因学前教育而减少的特殊教育、拘留审讯费用及以后持续的福利救济费等项支出作为效益,计算结果,每个孩子每学年学前教育投入为4818美元,效益为29000美元,即在学前教育上每投入1美元,其效益为6美元。下面对此案例分析正确的有（）。

  A该案例说明了学前教育的经济效益很大,是值得投入的

  B该案例说明了学前教育不具备太大的经济效益

  C它所反映的不仅仅是所计算出的经济效益,还包含诸多其他效益

  D此案例的结果告诉我们应该加大对学前教育的投入

• 3. 幼儿园与家庭联系的个别方式包括（）。

  A家庭访问

  B个别谈话

  C家长咨询

  D书面联系

• 4. 沟通能力的基本构成包括（）。

  A目光沟通

  B动作沟通

  C语言沟通

  D面部表情沟通

• 5. 学前儿童道德认知的特点表现为（）。

  A他律性

  B直观性

  C情绪性

  D自制力弱

• 6. 学前儿童智育的内容包括（）。

  A发展智力的教育

  B初步知识和概念的教育

  C学前儿童求知的兴趣以及良好的学习习惯的培养

  D心理卫生的教育

• 7. 幼儿园对学前儿童发展产生影响的主要因素包括（）。

  A模仿

  B同伴关系

  C认同

  D教师的期望和要求

• 8. 学前教育对社会的期望功能包括（）。

  A政治功能

  B经济功能

  C文化功能

  D家庭功能

• 9. 学前教育对个体的期望功能包括（）。

  A学前教育的保育功能

  B学前教育促进个体认知发展

  C学前教育促进个体人格的健全发展

  D学前教育的社会功能

• 10. 学前教育功能的特征有（）。

  A领先性

  B广泛性

  C发展性

  D延后性

  E对象性