提出“有教无类”这一思想的是我国古代教育家（）。

我国古代教育家关于德育的思想对现在教育的启示。【迁移：据我国古代教育家提出的道德修养问题，谈谈我国目前的德育改革】 注重教育的后天培养，主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。 注重后天的教育工作，主张“有教无类”的中国古代教育家是（ ） 提出“产婆术”这一启发性教学思想的教育家是（）。 首创私学并开创儒家教育思想的是我国古代教育家（） 提出"化性起伪"的我国古代教育家是（）。 提出“自然教育论”的中国古代思想家、教育家是（） 提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是（） 我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。 提出有教无类的教育主张的是（） 古代提出“学而时习之，不亦说乎”的著名教育家、思想家是()。 “勤勉、博学、实学、眼学”是我国古代教育家（）提出的主张。 我国先秦时期,主张“有教无类”, 倡导“因材施教”的教育家是（  ） 提出“活教育”思想教育家是（　　） 在教育史上主张“有教无类”的教育家是（） 孔子是我国古代杰出的教育家，以下不属于其教育思想的是（） 孔子是我国古代杰出的教育家，以下不属于其教育思想的是（） 主张“有教无类”，以“仁”为核心的最高道德标准的中国古代教育家是（）。 我国先秦时期,主张“性相近，习相远”、重视后天教育、主张“有教无类”的教育家是（） 提出“意识阈”这一观点的教育家是（）