当学生考试失败后，如何指导他们进行正确归因

有的学生把学业成绩考试失败归咎于试题太难，这种归因模式属于（） 4 7 ． 结合教学实际， 试述如何根据韦纳的三维归因理论指导学生进行积极的归因。 分析考试失败原因时，学生们列出了下列原因，根据韦纳的归因理论，属于内部归因的是。（2018.山东）（） “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因子（） “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于(　　)。 根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（　　） 对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于（） 林老师在考试后，经常帮助学生正确归因，并提高改善学习的方法，这属于（） 根据归因理论，分析教师如何帮助学生正确地对学习结果进行归因以提高自身的成绩。 在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是（）归因 具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（） 对于学习差的学生最好把失败归因于（　　） 某学生一次考试得高分后，惊呼：“我背的都考到了。”根据维纳的归因理论，该学生将这次成功归因于（）   归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（）。 教师指导学生进行归因时应引导大学生对自己的成败做有利的归因，即对成败做有利于今后的学习和适应的归因（） 分析考试失败原因时，同学们列出了下列原因，根据书纳的归因理论，属于内部归因的是()。 学生对考试失败引起的精神痛苦进行心理调整，可称其为（　） 根据韦纳的归因理论，将学习的失败归因于( )，对学生的激励作用最积极。 当学生学业失败时，教师只要引导他作努力归因就能激发其进一步学习的动机。 当学生学业失败时，教师只要引导他作努力归因就能激发其进一步学习的动机